讀書(shū)時(shí)，大家班上都有學(xué)習(xí)委員、生活委員、文體委員等班干部。可是，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)心理委員嗎？

到這個(gè)月底，海曙初中段的班級(jí)都將增添這樣一個(gè)新的班干部崗位。心理委員們將協(xié)助學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作。只是，這么大的責(zé)任，這么小的孩子能承擔(dān)嗎？

心理委員是干嘛的？

同學(xué)的知心人，老師的小助手

實(shí)際上，寧波市第十五中學(xué)在幾年以前就已率先吃螃蟹，嘗試設(shè)立心理委員。

十五中初二（5）班的勞奕杰是一個(gè)外向、樂(lè)于助人的男孩。從初一起，他就擔(dān)任心理委員。“新學(xué)期不久，我就發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)男生特別奇怪，上課時(shí)無(wú)緣無(wú)故向同學(xué)扔小紙團(tuán)，下課了故意找同學(xué)打鬧。”勞奕杰說(shuō)，這名男生的行為讓其他同學(xué)都不喜歡跟他玩，他也越來(lái)越孤僻。

他及時(shí)把這個(gè)情況報(bào)告給班主任老師。“經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)他的那些行為是想引起同學(xué)的注意。”勞奕杰開(kāi)始經(jīng)常邀請(qǐng)他參與同學(xué)之間的游戲，心理老師也經(jīng)常找他談心。漸漸地，這個(gè)男生臉上的笑容也越來(lái)越多了。“他還是我們班有名的書(shū)法家呢，拿過(guò)很多全國(guó)大獎(jiǎng)。”

平時(shí)，勞奕杰還要完成《班級(jí)學(xué)生心理狀況晴雨表》，記錄班級(jí)的氣氛、不良現(xiàn)象或認(rèn)為不好的事情等，最后交給班主任或心理老師。

很多時(shí)候，同學(xué)們把心理委員當(dāng)作好朋友，不過(guò)剛開(kāi)始，也被同學(xué)悄悄“防備”過(guò)。“上學(xué)期，有個(gè)心理委員曾在心理咨詢(xún)室狠狠地哭了一場(chǎng)。”心理老師董英說(shuō)。原來(lái)她班上有名男生喜歡收集各種橡皮，經(jīng)常不打招呼就把同學(xué)的橡皮“據(jù)為己有”。當(dāng)心理委員把這個(gè)情況報(bào)告給老師時(shí)，該名男生認(rèn)為心理委員“打小報(bào)告”，和心理委員撕破了臉。

董英了解了情況后，在一次班會(huì)課上，通過(guò)一個(gè)情景劇，告訴同學(xué)某些嗜好不是怪癖，但是要正確地梳理心理情緒，要用正確的方式表達(dá)自己的愛(ài)好。“那名男生后來(lái)跟心理委員道了歉。”董英說(shuō)，一般經(jīng)過(guò)一到兩個(gè)月，同學(xué)們都能漸漸認(rèn)可心理委員的作用。“心理委員的作用是老師無(wú)法替代的，因?yàn)樗麄兺g，同班，同伴，因此更是同學(xué)的知心人。”

為何要設(shè)心理委員？

初中生是心理疾病高危人群

原因很簡(jiǎn)單，處于青春期的初中生也是心理疾病的高危人群。

從海曙教育心理咨詢(xún)熱線發(fā)布的上半年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，不少初中生存在心理障礙，突出表現(xiàn)為人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面的問(wèn)題。他們?nèi)绻L(zhǎng)期處于焦慮和心理失調(diào)狀態(tài)，得不到及時(shí)的疏導(dǎo)與糾正，就很容易形成各種心理障礙、心態(tài)危機(jī)和心理疾患，影響學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展。

“你心里有困惑，最想找誰(shuí)傾訴？”根據(jù)海曙區(qū)對(duì)中學(xué)生心理的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生如果心里有困惑，有70%的學(xué)生是靠自我解決，18.4%的學(xué)生喜歡找同學(xué)傾訴，而老師和家長(zhǎng)則排在很后面，除了自己外，同學(xué)是第一傾訴對(duì)象。

“盡管學(xué)校設(shè)置了心理老師值守的心理健康咨詢(xún)室，但好多同學(xué)都不愿意來(lái)此說(shuō)出心里的秘密。青春期的孩子更容易跟同齡人交流。”十五中的教科室主任徐嘉勇說(shuō)。

十五中是寧波較早設(shè)置心理委員的中學(xué)。徐嘉勇說(shuō)：心理委員“門(mén)檻”不低，要滿(mǎn)足樂(lè)觀、開(kāi)朗、善于溝通、具有一定的觀察力等條件。許多心理問(wèn)題，是從初中開(kāi)始的，比如有些初中生自殺事件，其實(shí)早已露出苗頭。如果發(fā)現(xiàn)這種異常情況，有同學(xué)及早告訴老師的話，很多是可以避免的。

十五中每個(gè)班級(jí)的心理委員由一名男生和一名女生組成。走馬上任的心理委員在“就職”前進(jìn)行了特別的培訓(xùn)。目前，海曙各初中段的學(xué)校都在緊鑼密鼓地進(jìn)行心理委員的招聘。招聘的方式也將根據(jù)各自實(shí)際有別于十五中，包括同學(xué)推薦、自我競(jìng)聘等。到這個(gè)月底，全區(qū)初中段的心理委員都將配備到位。

他們能擔(dān)此重任嗎？

上任前先培訓(xùn)，家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心

昨天，聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)消息的一位家長(zhǎng)不無(wú)擔(dān)憂(yōu)地說(shuō)：“雖然這些孩子性格都不錯(cuò)，但是孩子畢竟是孩子，別人向他們?cè)V苦了，他們自己的情緒會(huì)不會(huì)被帶著走，是否能承受這樣子的壓力？”

“這個(gè)問(wèn)題我們也考慮到了。”對(duì)此，海曙區(qū)教育局負(fù)責(zé)這方面工作的徐曉虹老師說(shuō)，“我們?cè)诮o這些心理委員做培訓(xùn)的時(shí)候，就告訴他們要懂得自我保護(hù)、為他人保密。要在不影響自己學(xué)習(xí)、生活的條件下，觀察了解本班同學(xué)心理健康的基本情況，同時(shí)對(duì)個(gè)別有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)介，做好個(gè)別學(xué)生心理健康檔案，發(fā)現(xiàn)同學(xué)異常心理現(xiàn)象及時(shí)向心理老師或班主任的匯報(bào)。平時(shí)還要利用墻報(bào)、班務(wù)會(huì)等形式，宣傳心理健康知識(shí)。”

她還說(shuō)，海曙區(qū)提倡的心理委員又叫幸福委員或快樂(lè)委員，其職責(zé)只是協(xié)助學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作，而不是替代。他們會(huì)受到相關(guān)心理健康知識(shí)與人際溝通能力方面的培訓(xùn)，家長(zhǎng)完全不必?fù)?dān)心。設(shè)立初中幸福委員最終目的是有效提高初中生心理素質(zhì)途徑之一，成功預(yù)警心理危機(jī)事件，提升初中生在校生活學(xué)習(xí)的快樂(lè)感。（現(xiàn)代金報(bào)）