有媒體報道，1998年美國反體罰民間組織“有效管教中心”選定每年4月30日為“不打小孩日”，宣傳反體罰的兒童人權觀念。這個活動后來得到各國響應，包括美、加、英、紐、澳、肯亞、喀麥隆、印度、斯里蘭卡、香港等，都同時舉辦終止體罰的活動。
　　
　　設立 “國際不打小孩日”，讓家長跟老師從體罰和棍棒教育誤區中走出來，實在太有必要了。教育，真的是一個專業性太強的行為，在教育學、兒童心理學、親子關系發展等理念相對落伍的年代，由于認知有限，曾將棍棒當做“教育神器”。可今天，各種教育成果和理念已得到了開拓性發展，早該對棍棒教育進行全面警醒了。
　　
　　其一，任何不尊重孩子的“棍棒教育”，都是違法的，《教育法》規定“禁止體罰學生”，《義務教育法》一再強調要尊重和愛護學生。《未成年人保護法》規定：“學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”家長和教育者所謂的“愛心幌子”再動人，也不能將教育法則，建立在違法亂紀的平臺上，只有教育行為合法、合情、合法、合情的教育，才是好的教育。
　　
　　其二，“棍棒教育”會給被打者帶來嚴重創傷。一般人多認為，打幾下，沒事，我們的傳統教育規則就是，“打是親罵是近，不打不罵是遠人”，一味強調打的效果，而忽視了孩子的身心傷害和重創。比如，體罰和暴力會影響孩子的智力發展，美國新罕布什爾州大學研究發現，從來沒有挨過打或極少挨打的孩子，在智力測驗中的表現，要比常挨打的孩子好得多。在5歲至9歲年齡組中，常挨打者的平均成績比不挨打的孩子低2.8分。另有研究結果顯示，長期生活在體罰環境中，兒童的情商會受到負面影響。打罵教育的確有“管理速效”，卻抹殺了孩子的遠景發展能力、快樂發展能力，雖然“快”，卻是一種殺雞取卵的教育短視。這種經由心理性、實驗性數據得出的結論，應該得到中國家長的廣泛認同：體罰是“害”，而絕對不是“愛”。不能再繼續下去了。
　　
　　其三，開明的家長和教育者，更應該站在世界教育的高度，認識教育，將尊重和快樂進行到底。西方國家的教育，早已將尊重落實到了細枝末節，落實到了“不許體罰”的高度。比如美國等國家，對于暴力教子實施了強制報告和救護制度，美國還開設了接聽兒童遭受家庭暴力投訴的熱線電話，由兒童保護部門的專門接線人員負責接聽投訴熱線。以孩子最佳、最大利益為最高原則，受過專門訓練的工作人員接受家庭體罰的舉報，對舉報進行初步評估，判斷舉報是否有效、調查是否必要，警察或社會工作者及時干預家庭體罰，法庭針對體罰者做出判決、針對孩子提供服務，政府提供家庭危機干預及社區干預兩方面的服務。社會已經形成了濃郁的保護和愛護孩子的氛圍，所以，才有了“不打小孩日”之類的節日。
　　
　　當下，如果我們的教育觀念，仍然停留在傳統階段，不汲取先進經驗，不走出暴力教育等思想誤區，不進行實事求是的“觀念補短”，在這個處處都是開放的年代，難道不是一種固步自封、觀念閉關嗎？
　　
　　期望各位家長與學校的老師們，多學學“國際不打小孩日”，多給孩子送上尊重、平等、溫馨的“權利陽光”，像對待朋友、同事一樣尊重孩子，多一些平起平坐的交流，讓孩子得到更為自由、快樂、健康的發展。